Galina Weiner: Dr. Montessori először mentálisan retardált gyerekekkel foglalkozik

Tartalomjegyzék:

Galina Weiner: Dr. Montessori először mentálisan retardált gyerekekkel foglalkozik
Galina Weiner: Dr. Montessori először mentálisan retardált gyerekekkel foglalkozik
Anonim

Galina Weiner Montessori tanár. Tanulmányait egy dublini (Írország) főiskolán fejezte be. Dr. Maria Montessori módszerének képzésével, fejlesztésével és népszerűsítésével foglalkozik Bulgáriában. Ő a "A gyermek valódi természete és a Montessori-módszer" című könyv szerzője.

Galina Weiner a Montessori - Hand in Hand Association alapítója és elnöke, valamint a Montessori Akadémia tulajdonosa.

Weinerné különösen a doktor úrnak elmagyarázta a Montessori-módszer jelentését és hatalmas lehetőségeket a mindenféle képességű és fogyatékkal élő gyermekek fejlesztésére.

Ms. Weiner, ki az a Dr. Maria Montessori?

- Dr. Maria Montessori volt az első női orvos Olaszországban. Kezdetben szellemi fogyatékos gyerekekkel foglalkozott. Célja, hogy oktatásukkal és általános egészségi állapotuk javításával integrálja őket a társadalomba. Nem sokkal később az akkori oktatási miniszter meghívta, hogy tartson egy előadást a mentálisan retardált gyermekek neveléséről. Ez a tanfolyam megalapozza az általa alapított Ortofrénia Iskolát, amelyet Dr. Montessori egy kollégájával együtt vezet.

A reménytelennek hitt hiányos gyerekek egész nap tanulnak az iskolában. Amikor néhány sajátos nevelési igényű végzettje sikeresen letette az állami iskolai vizsgákat, Dr. Montessori felkeltette a közvélemény érdeklődését, mivel akkoriban ezeket a gyerekeket nevelhetetlennek minősítették. Dr. Maria Montessori feltette magának a kérdést: „Miért nem érhetnek el magasabb szintet a gyerekek a közönséges iskolákban, hiszen nincs olyan probléma, mint az ő végzettjei?” Úgy vélte, módszerei nem csak a rendellenes fejlődésű gyermekek tanítására alkalmasak.

Hogyan bizonyítja módszere előnyeit szellemi fogyatékossággal nem rendelkező gyermekeknél is?

- 1906 végén a római Építők Szövetségének igazgatója felkérte, hogy szervezzen iskolákat a munkásgyermekek számára. 1907. január 6-án nyitották meg az első "Gyermekotthont" a szegény római "San Lorenzo" kerületben. Montessori olyan egyszerű környezetet teremt, amelyben számos, általa és más tudósok által kifejlesztett és adaptált tananyag megtalálható.

Az érzékeken, a mozgáson és a közvetlen tapasztalatokon keresztül történő tanulás gondolatát egy speciálisan előkészített környezetben, amely inkább otthonra hasonlít, és minden bútor megfelelő méretű a gyermekek számára. Az iskola megnyitását követő egy hónapon belül figyelemreméltóak az eredmények, a végzősök saját nevüket kezdik írni, matematikai formákról beszélnek, nagyon udvariasan viselkednek, és számos egyéb pozitív változás következik be. A módszer hamarosan népszerűvé vált Európa legtöbb országában és az Egyesült Államokban.

Image
Image

Galina Weiner

Melyek a fő különbségek az általános oktatáshoz képest?

- Montessori úgy gondolta, hogy az oktatást nem lehet „adni” a diákoknak, hanem akkor tanulnak, amikor szabadon megtehetik. Mert a szabad tevékenységválasztás és a spontán koncentráció fejleszti a fegyelmet, a rend érzetét és a munka szeretetét, a munka maga a jutalom, amit a gyerekek keresnek.

A Montessori iskolákban jellemző tömegiskolai fegyelem-problémák megszűnnek a szabadon választott munka gyakorlásával, amely irányítja és levezeti a gyerekek energiáját. A felnőtt arra ösztönzi a gyerekeket, hogy dolgozzanak és mindent önállóan oldjanak meg, nem pedig jutalmakkal és büntetésekkel manipulálják viselkedésüket. A gyerekek vegyes korcsoportba tartoznak, és ez nagyon hasonlít arra a társadalomra, amelyben felnőttként élni fognak.

Mik a Montessori-módszer szerinti gyermekfejlődés különböző szakaszainak jellemzői?

- Dr. Montessori a gyermekkor éveit három fejlődési szakaszra bontja: 0-6 éves, 6-12 éves és 12-18 éves korra, és azt állítja, hogy ezek a szakaszok alapvetően különböznek egymástól, és a gyermek továbbhaladása egyikről a másikra egy belső metamorfózishoz kapcsolódik. Az első szakaszt, 0 és 6 év között, egy speciális elme jellemzi, amelyet "elnyelő elmének" neveznek. Ezalatt a gyermek sok változáson megy keresztül, és a fő feladat a személyiségének fejlesztése egy speciálisan előkészített környezetben.

A legnagyobb átalakulás a gyermek életének első három évében megy végbe (első szakasz). A második részszakaszban (3-6 év) az első három évben bekövetkezett változások finomodnak, stabilizálódnak és kikristályosodnak. Ebben az időszakban a gyermek olyan élményekre törekszik, amelyek az érzékszerveken keresztül jutnak be elméjébe, és megteremtik személyiségének alapszövetét.

Látott már kisgyereket a mosogatóban játszani? Egy pohárral újra és újra felönti a vizet anélkül, hogy észrevenné, hogy a padlóra ömlik. Nem számít, hányszor mondjuk neki, hogy hagyja abba, addig folytatja, amíg – egészen váratlanul – belső szükséglete ki nem elégül. Mindeközben tárolódnak az információk - nem csak a vízről és az öntésről, hanem a munkával való elégedettség érzéséről, az ellenőrzésről és a mély koncentrációról is.

A második szakaszt, 6-12 éves korig kreatív képzelőerő és a társadalmi csoport iránti érdeklődés jellemzi. Ez egy stabil időszak, amely során sok új tudást és készséget sajátítanak el. Ahogy az elme befogadó képessége halványul, a képzelet ereje a tanulás legfőbb eszköze

Lehetővé teszi a gyermek számára, hogy olyan dolgokat képzeljen el, amelyek távoliak, régen történtek, vagy szabad szemmel nem láthatók.

"Segíts, hogy egyedül boldoguljak!" - kéri a gyermek 6 éves korig

A fejlesztés második szakaszában (6-12 év) ez a gondolat a következő mottóval bővíthető: "Segíts önállóan gondolkodni!"

Montessori úgy véli, hogy a kozmikus nevelés az az út, amellyel a gyermek megérti a kozmoszban való részvételét. Azt mondja: „Adjunk neki egy látomást az egész univerzumról. Az univerzum egy impozáns valóság, és minden kérdésünkre a válasz. Együtt kell járnunk ezen az életúton, ahol minden dolog az univerzum része, és összekapcsolódnak, hogy egy egészet alkossanak.”

Image
Image

1950-ben, egy Amszterdamban tartott előadásában Dr. Montessori ezt mondta: „Ebben az intellektuális időszakban számtalan kérdés merül fel a gyerekekben. Mindent tudni akar. Olyan csillapíthatatlan a tudásszomja… A felnőttek azonban legtöbbször a számukra könnyebb utat választják, és egyszerűen csendre kényszerítik a gyereket, és csak azt tanulják meg, amit hasznosnak tartanak. De így tönkreteszik spontán érdeklődését. A tanulás ilyenkor fárasztó és fárasztó munkává válik, aminek az eredménye a gyermek személyiségének mindenféle eltérése."

Megfelelő módszertanra van szükség ahhoz, hogy a gyermek megtalálja saját válaszait

A Montessori-módszer minden tantárgyat bemutat (történelem, zene, matematika, földrajz stb.)n.) más módon és egyben az univerzum egységének részeként. A fejlődés második szakaszában a gyerekek képzeletüket használva szeretnék megérteni a dolgok okait. A felnőtt szerepe, hogy segítse a gyermekeket önálló gondolkodókká válni, akik maguk is képesek megfontolni a válaszokat.

A harmadik szakasz, 12-től 18-ig jelentős átalakulásokkal jellemezhető időszak – fejlődik a racionális gondolkodás, hatalmas testi, hormonális és érzelmi változások kíséretében. Ez az az időszak, amikor a gyerekek fokozatosan önálló felnőttekké válnak.

A gyermekkortól a serdülőkorig című könyvében Montessori ezt mondja: „A serdülők egész életét úgy kell megszervezni, hogy időben diadalmasan beléphessenek a társadalmi életbe; nem kimerültnek, elszigeteltnek vagy megalázottnak lenni, hanem emelt fővel, magabiztosan. Az élet sikere a lehetőségek valódi ismeretéből fakadó önbizalomtól függ, amely az alkalmazkodás sokrétű erejével párosul.

Maria Montessori folyamatosan ismétli, hogy nem egy oktatási módszert fedezett fel, hanem a gyermek valódi természetét és végtelen fejlődési képességét. Az oktatással kapcsolatos legfontosabb elképzelései nagyon különböznek az általánosan elfogadottaktól. Úgy véli, hogy az oktatás valódi szerepe az, hogy segítse az embereket az életben, és úgy határozza meg, mint "külső segítségnyújtás a lélek fejlődése felé".

Ajánlott: